David Hernández-Jiménez ACTA ACADÉMICA NÚM. 60 MAYO 2017
Resumen:
La evolución de la educación en ingeniería ha llevado a focalizar la atención en la educación centrada en el aprendizaje, dejando de lado, aunque no prescindiendo de ella, de la educación centrada en la enseñanza. En la primera el protagonista principal es el estudiante; en la segunda el maestro.
Este viraje paradigmático comporta un reto importante para los profesores de ingeniería, por lo general acostumbrados a centrar su atención en su rol docente y principalmente en los contenidos que deben ser transmitidos a los alumnos, y no tanto en los resultados de aprendizaje que se buscan y cómo estos se deben lograr.
La distinción se clarifica cuando se resalta cuál es el objeto de la intermediación educativa: los contenidos o lo que se espera de obtener de la misma: los resultados del aprendizaje. ¿Cuál es el medio?, y ¿Cuál es el fin?, es de lo que se trata.
Las siguientes líneas, buscan contribuir a dar respuesta a estas interrogantes enfatizando en la segunda, particularmente se hace un análisis de los atributos de los graduados, como resultado de aprendizaje esperados del proceso formativo en ingeniería, y que los procesos de acreditación presentan como requisitos necesarios.
Abstract:
The evolution of education in engineering has led to focus attention on education centered on learning, leaving aside, but not without, of education centered on teaching. In the first one, the main protagonist is the student, in the second one the teacher.
This shift paradigmatic behaves a challenge important for them teachers of engineering, usually accustomed to focus its attention in its role teaching and mainly in them content that must be transmitted to them students, and not both in them results of learning that is seek and how these is must achieve.
This paradigmatic shift poses an important challenge for engineering teachers, who are usually accustomed to focus their attention on their teaching role and mainly on the contents that must be transmitted to the students, and not so much on the learning achievements that are sought and how these must be achieved.
The distinction is clarified when it is highlighted, which is the object of educational intermediation: the contents or what is expected to obtain from it: the learning achievements. What is the mean?, and what is the end ?, is what it is about.
The following lines seek to contribute to answer these questions emphasizing in the second one, in particular by making n analysis of the attributes of the graduates, as expected learning achievements of the training process in engineering and that the accreditation processes present as necessary requirements.
La biblioteca constantemente y de acuerdo a la solicitud de docentes, ofrece capacitación de manera virtual y presencial para los estudiantes, en el manejo y búsqueda de la información en las diferentes bases de datos, con el objetivo de contribuir al desarrollo académico de los mismos y de brindar herramientas en el uso de la información. Consulte la agenda y reserve su espacio para cualquiera de las charlas cuya duración es de 45 minutos.